Die Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz und in der Verordnung über den Bildungsgang in der Grundschule dargestellt. Die Leistungsbewertung an unserer Schule bezieht sich auf die im Unterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Grundlage der Leistungsbewertung sind alle von den Schüler/-innen in den Beurteilungsbereichen “Schriftliche Arbeiten” sowie “Sonstige Leistungen im Unterricht” erbrachten Leistungen. Demgemäß sind bei der Bewertung von erbrachten Leistungen beide Bereiche gleichermaßen zu berücksichtigen. Dabei gewinnt die Vergleichsorientierung im Laufe der Grundschulzeit ein größeres Gewicht.
Bei allen genannten Punkten beachten wir an unserer Schule, jedem Kind das Gefühl zu vermitteln, dass es etwas kann und wertvoll ist. Nur auf diese Weise lässt sich die bei jedem Schüler vorhandene Bereitschaft, motiviert zu lernen, dauerhaft erhalten. Nach diesem pädagogischen Prinzip sollen die Schüler/-innen an schulische Leistungsanforderungen und den produktiven Umgang mit der eigenen Leistungsfähigkeit herangeführt werden.
Die oben genannten Grundlagen bzw. Beurteilungsbereiche der Leistungsbewertung, die “Schriftlichen Arbeiten” und “Sonstige Leistungen im Unterricht”, gelten fächerübergreifend und sind von uns in Teilaspekte untergliedert worden. Die einzelnen Teilcurricula nehmen jeweils Bezug auf diese Bereiche und benennen konkrete Kriterien für eine Bewertung.
Die Leistungsbewertung wird an unserer Schule parallel zur Erstellung des schulinternen Curriculums vorgenommen. Indem wir festlegen, welche Themen und Kompetenzen vermittelt werden sollen, haben wir uns auch darauf geeinigt:
Die Ausbildungsordnung Grundschule (AO-GS) bestimmt, dass zur Feststellung des individuellen Lernfortschritts nach Maßgabe der Lehrpläne kurze schriftliche Übungen in allen Klassenstufen und Fächern zulässig sind. Schriftliche Arbeiten werden in den Klassen 3 und 4 in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch geschrieben. Wir haben 2016 ein Punkteraster entwickelt, welches für alle Fächer Gültigkeit hat.
In den Fächern Sachunterricht, Deutsch und Mathematik sowie allen weiteren Fächern haben wir die Grundsätze der Bewertung in einem Leistungskonzept verschriftlicht.
Im Fach Sachunterricht haben wir uns im Rahmen der Curriculumarbeit auf Themen, zu überprüfende Kompetenzen und Methoden der Leistungsüberprüfung geeinigt. Außerdem wurde eine Gewichtung in der Bewertung vorgenommen. Die Materialien und Vereinbarungen stehen in strukturierten Arbeitsordnern und im QS Wiki zur Verfügung und sind verpflichtend zu nutzen.
Im Fach Deutsch haben wir uns bisher auf Arten und Anzahl der Leistungsbewertung und eine Gewichtung der Beurteilungsbereiche geeinigt. Ein Abgleich mit dem zur Zeit (2016/2017) erstellten Curriculum steht noch aus.
Im Fach Mathematik haben wir uns bisher auf Arten und Anzahl der Leistungsbewertung und eine Gewichtung der Beurteilungsbereiche geeinigt. Ein Abgleich mit dem zur Zeit (2017/2018) erstellten Curriculum steht noch aus.
In den Fächern Sport, Kunst, Musik, Englisch nehmen wir die Leistungsbewertung nach den Angaben im Lehrplan vor. Eine genauere auf ein schulinternes Curriculum im jeweiligen Fach bezogene Absprache steht noch aus.
→ Detaillierte Angaben zur Leistungsbewertung in jedem einzelnen Fach entnehmen Sie bitte dem Leistungskonzept der GGS Don Bosco.
Unter dem Aspekt der Inklusion betrachtet haben wir folgende Anregungen aus dem Index für Inklusion an unserer Schule bereits umgesetzt::
fehlen
Wir sehen weiterhin Entwicklungsbedarf, indem folgende Aspekte beachtet werden:
fehlen
Die Entwicklungsvorhaben unterstützen den aktuellen Dreijahresplan der Schulentwicklung (2015- 2018) und bieten Anlass zur Abstimmung einer anschließenden neuen Planung.